Introducción: Las actividades propuestas para primer ciclo se orientan a que los alumnos comiencen a desnaturalizar el proceso de construcción de la memoria histórica indagando acerca de la producción de lugares emblemáticos.
En el segundo ciclo la intención es avanzar en las complejidades del tiempo histórico a partir del análisis contextualizado de la biografía de San Martín.
Actividad: Búsqueda de información en diferentes fuentes (1ºciclo) Cronologías y líneas de tiempo (2º ciclo)
José de San Martín ocupa los primeros puestos entre los hombres que se destacaron por su actuación en las luchas por la independencia americana en las primeras décadas del siglo XIX. Su trayectoria sobrepasó los límites de la actual Argentina y esto no es una casualidad porque su proyecto era amplio y abarcaba buena parte del subcontinente de América del Sur.
Llamativamente vivió pocos años en América: sólo doce -en edad adulta- de los 72 años que duró su vida. La mayor parte de su vida transcurrió en Europa desde la partida de sus padres a España cuando José de San Martín tenía cinco años. Es bastante conocida su actuación en los ejércitos españoles y también su papel en las luchas de independencia de Sudamérica.
Su paso por América tenía un fin preciso y este objetivo era compartido por un grupo de hombres organizados en asociaciones secretas, más conocidas como sociedades patrióticas o logias. Estos grupos formaban parte de un nuevo tipo de asociacionismo, de iniciativa laica, que había surgido en las elites criollas comprometidas con la revolución. No se trataba de un fenómeno sólo del Río de la Plata sino que también tuvo lugar en otras regiones de Hispanoamérica como Nueva Granada, Chile y Perú.
En el caso rioplatense no está claro que hayan existido logias de tipo masónico sino hasta después de la caída de Rosas. Lo que sí se conoce es el funcionamiento de logias militares secretas. De una de ellas -la Logia Lautaro- es de la que participa José de San Martín quien en marzo de 1812 llegaba a Buenos Aires en una fragata inglesa con varios militares a bordo entre los cuales se distinguían Carlos María de Alvear y José Zapiola. A su acción -en vinculación con otros sectores- se le atribuye, por ejemplo el derrocamiento del primer Triunvirato, la elección del segundo y la convocatoria del congreso que pasaría a la historia como Asamblea del Año XIII.
Sin embargo lo que nos interesa destacar aquí es la construcción de la figura de San Martín luego de su muerte el 17 de agosto de 1850 y los distintos dispositivos que en este tipo de construcciones se ponen en funcionamiento para determinar lo que es memorable y cómo debe ser recordado. Esta afirmación supone otra: que la memoria se modela aún cuando su maleabilidad tenga límites. Peter Burke enumera cinco medios a través de los cuáles se construye y transmite la memoria colectiva: las tradiciones orales, los registros documentales escritos, las imágenes (pinturas, fotografías, monumentos, lápidas, estatuas, medallas), las acciones (rituales de conmemoración.) y el espacio.
José de San Martín nació en Yapeyú el 25 de febrero de 1778. En 1786 se trasladó a España junto con sus padres, don Juan de San Martín y Gregoria Matorras. Instalado ya en ese país, ingresó al Seminario de Nobles de Madrid. En 1789 comenzó su carrera militar en el regimiento de Murcia. Luchó en la campaña del Norte de África combatiendo a los moros; posteriormente fue ascendido a subteniente. Además, en 1802, participo en batallas contra los portugueses y en 1804 contra los ingleses, en Gibraltar y Cádiz.
En 1808 las tropas de Napoleón invadieron España y el rey Fernando VII fue hecho prisionero; Napoleón corona a su hermano, José Bonaparte, como nuevo rey. La resistencia española ante la invasión francesa no se hace esperar y comienza una batalla por la liberación de España que culmina al ser vencidas las fuerzas napoleónicas. San Martín fue distinguido con el grado de teniente coronel por sus acciones contra las tropas francesas. Luego de una estadía en Inglaterra regresa a Buenos Aires donde comienza a integrarse en la conflictiva la situación política del Río de la Plata.
En el proceso revolucionario comenzado en 1810, la llegada de San Martín, Carlos de Alvear y un grupo de oficiales de origen americano que habían luchado contra los ingleses primero y luego contra Napoleón, fue decisiva en los acontecimientos futuros.
La derrota de Mariano Moreno y su grupo, la muerte de éste y la posterior destitución de Cornelio Saavedra, permitieron la proyección de la figura de Bernardino Rivadavia como secretario de la Primera Junta de Gobierno en 1811 que desplazó a la Junta Grande ; así Rivadavia pasó a controlar el verdadero poder detrás del triunvirato conformado por Feliciano Chiclana, Juan José Paso y Manuel de Sarratea. Las actividades del gobierno de la Primera Junta , dirigidos por Rivadavia, adquirieron un claro contenido contrarrevolucionario que tuvo duros cuestionamientos de los sectores independentistas. El descontento fue en aumento hasta que un alzamiento revolucionario conducido por San Martín y sus tropas exigieron el cambio de gobierno y la convocatoria de una Asamblea Constituyente para la elección de un nuevo triunvirato. Fueron elegidos para integrar el Segundo Triunvirato de Gobierno, Juan José Paso (crítico de la gestión de Rivadavia), Nicolás Rodríguez Peña y Antonio Álvarez Jonte. Este segundo triunvirato entró en funciones el 8 de octubre de 1812 y fue disuelto el 31 de enero de 1814.
En 1814 el director supremo Gervasio Posadas designó a San Martín gobernador de Cuyo, en la provincia de Mendoza, comenzando entonces los preparativos para llevar a cabo el plan de liberación del territorio sudamericano. Si bien el plan contemplaba la expedición al Perú, los conflictos políticos en Chile y el avance de tropas realistas en el territorio llevaron a San Martín a efectuar una sustancial modificación al proyecto original, entonces tomó la decisión de que primero tenía que liberar a Chile y después continuar su expedición libertadora hacia el Perú.
Formó un campamento militar en la localidad de El Plumerillo, en el noroeste de Mendoza, donde actualmente se encuentra el aeropuerto de la ciudad. En este lugar formó soldados y oficiales, fabricando armas, uniformes y demás pertrechos para equipar al Ejército. Fray Luis Beltrán, integrante de la expedición, inventó un sistema de poleas para poder transportar los cañones por los difíciles e intransitables pasos de la cordillera de Los Andes y también de puentes colgantes. Ambos elementos se podían transportar en la marcha por los pasos cordilleranos hacia Chile.
San Martín, en una instancia previa a esta expedición, obligó a la aristocracia cuyana compuesta por comerciantes y hacendados a realizar contribuciones. Al que se negaba se le confiscaban los bienes personales y era enviado a la cárcel. Con respecto a los españoles residentes en la zona cuyana directamente se les confiscaron todos los bienes.
Estos preparativos no impidieron que estuviera al tanto de la situación política en el Río de la Plata y apoyó totalmente a los movimientos independentistas. Cuando se formó el Congreso de Tucumán presionó a los diputados cuyanos para declarar la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata , objetivo conseguido el 9 de julio de 1816.
En carta a Godoy Cruz del 12 de abril, le expresa: "¡Hasta cuándo esperamos declarar nuestra independencia! No le parece a Usted una cosa ridícula acuñar moneda, tener pabellón (...) y por último hacer la guerra al soberano de quien en el día se cree dependemos. ¿Qué nos falta más para decidirlo?. (...) Animo, que para los hombres de coraje se han hecho las empresas. Preciso es que nos llamemos independientes para que nos conozcan y respeten."
1º ciclo
Tomando como referencia el apartado "Del hombre al bronce" los docentes podrán organizar con los alumnos del primer ciclo un recorrido por la página del gobierno de la ciudad o con planos de la ciudad de Buenos Aires e identificar calles, avenidas, paseos, monumentos, otros lugares cuyo nombre homenajea la memoria del General José de San Martín. Con los alumnos de 3º y 4º grado se puede organizar un debate acerca del título del apartado.
2º ciclo
A partir de la información que ofrece "Vida de San Martín..." se propone construir una línea de tiempo y ubicar en ella los hechos de la vida pública y privada de San Martín, los acontecimientos sobresalientes de la historia del Río de la Plata y de otros lugares. La intención es que esta línea de tiempo permita trabajar la simultaneidad y, con ella, avanzar en las explicaciones causales.
Sería importante establecer un código para diferenciar la escala de los acontecimientos (colores diferentes, líneas paralelas). Una vez construida la línea de tiempo puede el docente formular preguntas que se responden con la información de las líneas, (¿Qué edad tenía San Martín cuando...? ¿Dónde estaba o qué cargo desempeñaba San Martín cuando...?) Se sugiere dar algunas a modo de ejemplo y luego pedir a los alumnos que formulen otras.